這個(gè)夏天，吉利學(xué)院將迎來遷址成都后首屆普通本科畢業(yè)生。

　　5月24日，“張朝陽(yáng)的物理課”首次走進(jìn)吉利學(xué)院，課后，吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書福和搜狐創(chuàng)始人、董事局主席兼CEO、物理學(xué)博士張朝陽(yáng)進(jìn)行了一次關(guān)于“逐夢(mèng)”的對(duì)話，談?wù)摰饺瞬沤逃砟睿⑾虍厴I(yè)生送出了寄語。

　　李書福表示：“只要心中有夢(mèng)，你就有持續(xù)奮斗的動(dòng)力！”他還特別提到，千萬不要放棄夢(mèng)想，“要像逆流而上的魚一樣，持續(xù)奮斗”。張朝陽(yáng)則提出“三個(gè)終生”，即終生學(xué)習(xí)、終生努力、終生折騰。

　　這是吉利學(xué)院遷址成都的第四個(gè)年頭，這段時(shí)間里，學(xué)院緊緊圍繞成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)國(guó)家重大戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)了校地共贏。與此同時(shí)，吉利學(xué)院也成為吉利教育高質(zhì)量產(chǎn)教融合的重要載體。

　　結(jié)出盛大的“果”，源于此前種下的不同尋常的“因”。

　　1997年，吉利作為中國(guó)第一家民營(yíng)企業(yè)，深感汽車行業(yè)人才匱乏之痛，在浙江臺(tái)州臨海成立了第一所吉利學(xué)校。

　　27年來，吉利不營(yíng)利也要辦學(xué)，創(chuàng)辦吉利學(xué)院、三亞學(xué)院、湖南吉利汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所院校，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)和辦學(xué)層次，形成了從中高職到研究生的多層次培養(yǎng)體系，塑造了教育新模式，打造出中國(guó)民企辦教育的獨(dú)特標(biāo)桿，并由此讓業(yè)界和社會(huì)看到了中國(guó)教育未來的多元發(fā)展。可以說，吉利教育持續(xù)深耕背后，藏著中國(guó)民企辦教育的進(jìn)化密碼。

　　渴望改變?nèi)瞬艆T乏的狀況，無疑是吉利深耕教育的“因”，吉利學(xué)院實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合，則是吉利教育的一枚碩果，第一批本科畢業(yè)生正是這枚碩果“含金量”的展現(xiàn)。

　　四年時(shí)間里，在產(chǎn)教融合新模式下，吉利學(xué)院畢業(yè)生學(xué)到了“真本領(lǐng)”，練就了“硬功夫”。深入了解吉利學(xué)院辦學(xué)理念及相關(guān)成果后，張朝陽(yáng)發(fā)現(xiàn)：“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，這是吉利學(xué)院的特點(diǎn)，學(xué)以致用。”

 

　　正因如此，給學(xué)院學(xué)生上物理課之前，他開門見山：“你們是在一個(gè)代表未來、代表教育方向的學(xué)院，祝賀你們！”

　　【人才，人才，還是人才】

　　對(duì)話環(huán)節(jié)，面向吉利學(xué)院學(xué)生，張朝陽(yáng)首先拋出一個(gè)問題：“大家畢業(yè)以后，工作都是有保證的？”

　　很快得到答案：“絕大多數(shù)是有保證的，而且學(xué)生的價(jià)值越來越高。”

　　這一問一答的社會(huì)背景是，這個(gè)5月，不少年輕人遭遇“就業(yè)難”，另一方面，人才緊缺同時(shí)成為熱門話題。

　　5月21日，“上海集成電路行業(yè)產(chǎn)教融合就業(yè)育人聯(lián)盟”成立，其援引《中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書》稱，我國(guó)相關(guān)人才缺口高達(dá)30萬。

　　這之中，上海作為我國(guó)集成產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈最完整的城市，產(chǎn)值占全國(guó)近四分之一，集成電路產(chǎn)業(yè)人才缺口卻有10萬之多。

　　在汽車行業(yè)，人才緊缺也備受關(guān)注。

　　5月初獵聘發(fā)布的《汽車行業(yè)人才趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2022年以來，汽車行業(yè)人才緊缺指數(shù)（TSI）高于全行業(yè)水平，招牌難度相對(duì)更大，進(jìn)入2023年，“智能型”汽車人才供需矛盾也逐漸顯現(xiàn)。

　　值得注意的是，無論是汽車行業(yè)新發(fā)職位分布城市TOP20，還是汽車行業(yè)求職者投遞城市人才分布TOP20，成都、重慶均榜上有名。

　　上述兩個(gè)熱門賽道，正是吉利教育持續(xù)發(fā)力的關(guān)鍵賽道。以集成電路為例，吉利學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)電子信息等相關(guān)專業(yè)，還特別聚焦成渝地區(qū)電子信息萬億產(chǎn)業(yè)。

　　據(jù)電子信息教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹稱，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，吉利學(xué)院著力深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革，努力培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

　　而在汽車人才領(lǐng)域，吉利教育更是深耕多年。2023年，吉利技師學(xué)院的新能源汽車專業(yè)入選首批浙江省高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。

　　這方面，吉利學(xué)院聚焦成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈另一個(gè)萬億產(chǎn)業(yè)——汽車產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)汽車相關(guān)專業(yè)，創(chuàng)辦了智能網(wǎng)聯(lián)與新能源汽車學(xué)院等二級(jí)學(xué)院，也開設(shè)了車輛工程、新能源汽車工程、智能車輛工程等本科專業(yè)。

　　擴(kuò)展來看，憑借新能源、芯片設(shè)計(jì)、儲(chǔ)能、電控電視、人機(jī)交互等前沿學(xué)科建設(shè)，和與此相關(guān)的人才培養(yǎng)體系，27年來，吉利為社會(huì)累計(jì)培養(yǎng)包括汽車行業(yè)人才在內(nèi)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才18萬。其中，80%以上的畢業(yè)生進(jìn)入全國(guó)相關(guān)行業(yè)的各類企業(yè)就職。

　　通過長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)和“外溢”，吉利教育既不斷培養(yǎng)、輸送著人才，也驅(qū)動(dòng)了科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的正向循環(huán)，促進(jìn)了汽車制造、電子信息、金融科技、人工智能等多個(gè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。

　　毫無疑問，這正是吉利教育的畢業(yè)生“工作有保證，價(jià)值越來越高”的底層邏輯。

　　【持續(xù)進(jìn)化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合】

　　上海集成電路人才緊缺，為此，成立“上海集成電路行業(yè)產(chǎn)教融合就業(yè)育人聯(lián)盟”。這意味著，填補(bǔ)人才缺口，產(chǎn)教融合是“密鑰”。

　　這也契合教育學(xué)者熊丙奇的觀察。在他看來，我國(guó)確實(shí)存在“企業(yè)人才荒和學(xué)生就業(yè)難”困境，要破解這一困境，必須推進(jìn)產(chǎn)教融合，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

　　之所以強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)效機(jī)制”，是因?yàn)橛行┊a(chǎn)教融合停留于形式。

　　熊丙奇表示：“當(dāng)前，不少高校推進(jìn)的產(chǎn)教融合，浮于表面，很難深入，如聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才到學(xué)校任教，基本只是開一兩次講座，而不是帶教學(xué)生。企業(yè)、技能人才、高校三方的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。”

　　怎樣才能避免“浮于表面”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合？

　　吉利教育的戰(zhàn)略是，充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，從市場(chǎng)需求出發(fā)，以培養(yǎng)一批大國(guó)工匠、能工巧匠為目標(biāo)，聚焦高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

　　這背后，企業(yè)作為辦學(xué)主體，吉利對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)變革的感知能力更強(qiáng)，讓吉利教育的學(xué)校能夠先于其他院校感受到“春江水暖”，也更有探索和嘗試破解高等教育領(lǐng)域困難和挑戰(zhàn)的緊迫感。

　　具體策略是，將學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置得更接近市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的需求，為師生創(chuàng)造“真題真做”的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，進(jìn)而“打破人才規(guī)格與企業(yè)需求錯(cuò)位、院校人才培養(yǎng)跟不上經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)變革的困境”。

　　這些年來，堅(jiān)定走產(chǎn)教融合之路，吉利產(chǎn)教融合的教育模式已經(jīng)發(fā)展到了3.0版本。

　　簡(jiǎn)單來說，1.0版本的校企合作，即校企共同制定人培方案、共育人才、共建雙師型隊(duì)伍，共享校內(nèi)外實(shí)習(xí)場(chǎng)所等。

　　2.0版本的校企合作，是建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，由企業(yè)提出勝任關(guān)鍵崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校用作人才培養(yǎng)過程的教學(xué)指南，校企將學(xué)生高價(jià)值崗位就業(yè)，作為人才培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.0版本的校企合作，是吉利各本科院校開始逐步融入所合作的頭部企業(yè)的科創(chuàng)體系，學(xué)校自帶“干糧”，即自籌相應(yīng)的研發(fā)人才和相應(yīng)的研發(fā)資金，加入企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)系統(tǒng)。

 

　　從產(chǎn)教融合3.0版本不難看出，吉利聚合教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈資金、資源，使吉利教育成為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)系統(tǒng)的關(guān)鍵力量，最大程度為社會(huì)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

　　需要說明的是，不只是產(chǎn)教融合持續(xù)進(jìn)化，不斷培養(yǎng)應(yīng)用型人才，腳踏實(shí)地的同時(shí)，吉利教育也在仰望星空。

　　事實(shí)亦是如此，吉利學(xué)院以工學(xué)為龍頭，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)和理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。去年，吉利學(xué)院獲批四川省新增碩士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位，而今年，吉利學(xué)院第一屆本科生將畢業(yè)。

　　三亞學(xué)院則擁有旅游管理、社會(huì)工作、電子信息三個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，且是國(guó)內(nèi)唯一擁有3個(gè)院士工作站（院士創(chuàng)新平臺(tái)）的民辦高校。

　　李書福曾說：“吉利辦學(xué)是在自由探索，要把塔基做大，塔尖做高。塔尖做高，即辦學(xué)層次要不斷提升；塔基做大，是指教育要產(chǎn)生規(guī)模優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校能夠持續(xù)發(fā)展。”

　　做大塔基，做高塔尖，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合，不斷推動(dòng)人才升級(jí)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，吉利教育仍然在不停進(jìn)化。

　　【千人千面。助力更多人實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值】

　　“上大學(xué)，就是為了形成自己的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立判斷能力和自由探索能力”，2020年，李書福在吉利學(xué)院開學(xué)典禮上的一席話，道出了吉利教育的核心思想，即“千人千面”。

　　這也不難理解，每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，如何“助力每一個(gè)夢(mèng)想”，無疑是當(dāng)下教育模式下一種迫切的社會(huì)需求。

　　和張朝陽(yáng)對(duì)話時(shí)，李書福介紹稱：“吉利的教育改革就是要實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)大綱，每一個(gè)學(xué)生到學(xué)校里，要有自己的理想和追求——千人千面，因材施教，而不是千人一面。”